Jakiś czas temu pisałam o szkodliwym (moim zdaniem) obowiązku oceniania, o tym, że zwróciłam się do MEN z prośbą o możliwość rezygnacji z ocen bieżących. Pełna wiary, że ministerstwo zgłębia temat cierpliwie czekałam aż w końcu doczekałam się odpowiedzi.
Niestety wynika z niej, że Departament Kształcenia Ogólnego, z którego wyszło pismo do mnie, całkowicie rozminął się z moimi oczekiwaniami. Trudno mi godzić, się ze stwierdzeniem, że: „oceniania bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających mu w uczeniu się”. Nie wiem, jak np. dostateczny z kartkówki informuje ucznia o jego osiągnięciach? A do tego często sprowadza się ocenianie w klasach starszych na II, czy III etapie edukacyjnym. Całkowicie pominięto aspekt psychologiczny oceniania, podejście do ocen, jako elementu demotywującego, czy frustrującego zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Zostałam poinstruowana jedynie o prawnej podstawie, dającej możliwość stosowania oceniania opisowego lub (jeśli statut szkoły to dopuszcza) stosowania procentów, z zastrzeżeniem, że oceny roczne i tak muszą być wyrażone w skali 1-6. Pomijając fakt, że oczywiście znałam te zapisy USO, niestety muszę stwierdzić, że całkowicie nie to było przedmiotem moich rozważań i żałuję, że nie poznałam stanowiska MEN ws. skutków samego procesu oceniania. Wiem natomiast, że ministerstwo nie przewiduje żadnych zmian w systemie oceniania bieżącego i skali ocen:(